Encerramento das atividades: Correção dos artigos

Por: Cristiana Santos 


 Hoje finalizamos nossas atividades definitivamente. Entregamos a versão final do artigo elaborado e na oportunidade fomos  encarregados de fazer uma correção dos artigos dos nossos colegas, em dupla seguimos as seguintes  orientações dadas pelo professor para fazer a avaliação:

Figura 1: orientação para a correção do artigo científico

Essa foi a primeira experiência da turma na elaboração de um artigo científico. Tal  experiência nos ajudará na elaboração de nossos trabalhos acadêmicos e nos artigos que estão por vir.

Aula do dia 5 de maio

    Na aula de hoje,por se tratar de final do período relembramos os aprendizados que foram transmitidos durante o semestre.

    Relembramos que somos seres inquietos e estamos sempre à procura do conhecimento. O conhecimento pode se dividir em: senso comum,conhecimento filosófico, teológico e conhecimento científico. Durante o semestre focamos e praticamos sobre o conhecimento científico, fizemos várias pesquisas que foram geradas a partir de uma problematização,seguindo um rigor metodológico alcançarmos objetivos.

    Ou seja,o objetivo da disciplina de organização dos trabalhos acadêmicos e de projetos Integradores I foi de nos ajudar tanto em organizar e estruturar nossos trabalhos,como também de nos ajudar a melhor organizar nosso tempo de estudo. Tivemos também a oportunidade de nos autoavaliar e refletir que somos seres incompletos e por isso necessitamos do nosso próximo. Enfim,foi uma aula bastante produtiva e enriquecedora de conhecimentos que levaremos para nossa bagagem universitária.

• Análise da disciplina relacionada ao texto "implicações e perspectivas da pesquisa educacional no Brasil contemporâneo:"

                 Neste texto observamos a abordagem sobre a evolução histórica das pesquisas sistemática na educação brasileira e explica como se deu o processo de estímulo para que as pesquisas alcançassem o desenvolvimento. Explica sobre os métodos,teorias e caminhos para construir uma boa pesquisa e os impactos que elas causam na educação e na sociedade,esses aspectos foram estudados no fim da década de 70 e meados de 80,pois até então o campo de pesquisa educacional no Brasil era bastante escasso. Ao relacionarmos o texto com as disciplinas de organização dos trabalhos e projetos integradores I, percebemos que o presente texto estabelece um vínculo e confirmação de tudo que estudamos ao longo do semestre, pois ambos abordam sobre questões teóricas e metodológicas na elaboração das pesquisas, não deixando de apontar sua importância na área do conhecimento, apesar das dificuldades que são enfrentadas nas universidades e ambientes educacionais para realização deste tipo de trabalho.

                                      

                                               

• Para reflexão:

          "A vida sem ciência é uma espécie de morte." (Sócrates)

                                                              

                                

Tipos de artigos científicos

Por: Cristiana Santos

As revistas científicas publicam diferentes tipos de artigos:

Letters: ("cartas", também chamadas de comunicações, e que não devem ser confundidas com as cartas ao editor) são descrições breves de importantes descobertas em pesquisas atuais as quais são rapidamente despachadas para publicação imediata porque são consideradas urgentes.

Notas breves: São descrições curtas de descobertas em pesquisas atuais e que são consideradas menos urgentes ou importantes do que as letters.

Artigos: Possuem geralmente entre cinco e vinte páginas e são uma descrição completa de descobertas originais feitas em pesquisas atuais. Existem variações consideráveis entre campos científicos e periódicos: artigos de 80 páginas não são raros em matemática ou ciência da computação teórica.

Documento suplementar: Contem um grande volume de dados tabulados que são a resultante de pesquisa atual e podem conter dúzia ou centenas de páginas preenchidas principalmente com dados numéricos.

Revisão de literatura: Não cobrem pesquisas originais, mas resultados acumulados de muitos artigos diferentes acumulados sobre um tópico em particular numa narrativa coerente sobre o estado da arte naquele campo. 

Existem modalidades de artigos e o conhecimento dos tais nos ajuda a definir que tipo de artigo estamos produzindo.

Referência: https://pt.wikipedia.org/wiki/revista_científica

Dicas para construir um artigo científico

1° Leia sobre o que já foi falado:

•     É importante checar os conteúdos da área para conhecer tudo o que já foi falado sobre o tema.

2° Pense no nível que sua pesquisa irá atingir:

•  É importante identificar algumas publicações científicas que estejam no mesmo patamar da sua pesquisa,para isso antes de fazer o projeto é preciso identificar  o nível de ciência que se pretende atingir.

3° Apresente uma novidade:

•  Não existe uma boa pesquisa sem algo novo ou relevante.

4° Saiba a hora certa de começar a escrever:

•  Para manter a unidade do texto é importante ter uma ideia completa do seu trabalho.

5° Mantenha a lógica no texto:

•    É preciso observar na hora de escrever se suas ideias não estão se contrapondo. 

7° Encontre a medida certa:

• O número de páginas não indica qualidade,é importante apresentar os argumentos com clareza e objetividade.

                                          

Esperamos ter ajudado em algumas ideias!!


Referência:
http://porvir.org/10-dicas-para-escrever-publicar-um-artigo-cientifico/

Aprendendo a fazer um artigo científico.

      Tivemos uma aula bastante enriquecedora com aprendizagem de como elaborar um artigo científico.
   Orientações básicas na elaboração do artigo científico:

• Nosso objetivo é: Divulgar bem o seu trabalho e ser reconhecido por isso.

       Observação: O primeiro passo para elaborar qualquer pesquisa,assim também como um artigo científico começa com a PROBLEMATIZAÇÃO.
       Dica para o artigo: No final da sua pesquisa (nas considerações) dizer se sua problematização obteve ou não respostas.
     

•  Conceito:

           Apresentação sintética,em forma de relatório escrito,dos resultados de investigações ou estudos realizados a respeito de uma questão.
   

• Objetivo:

           Ser rápido e sucinto de divulgar e tornar conhecidos através de sua publicação em periódicos especializados, a dúvida,o referencial teórico, a metodologia aplicada, os resultados alcançados e as principais dificuldades encontradas no processo de investigação.

•  Estrutura do artigo científico:

             

1.   Título:

            Deve: Compreender os conceitos chaves que o tema encerra;
                       Ser enumerado para indicar,em nota de rodapé,a finalidade do mesmo.

      2.    Autor:
           
            Deve: Vir indicado do centro para margem direita;
                       Caso haja mais de um autor: em ordem alfabética;
                       Titulações diferentes: Seguir a ordem do maior para o menor.

     3.    Epígrafe (opcional)
                     
     4.   Resumo ou abstract:
       
          Texto com uma quantidade predeterminada de palavras,onde se expõe o objetivo do artigo,a metodologia utilizada e os resultados alcançados.

     5.  Introdução:
          
         O objetivo é situar o leitor no contexto do tema,oferecendo uma visão global do estudo realizado. (Deve conter entre uma folha e meia ou duas)

     6.  Desenvolvimento:

          O autor deve fazer uma exposição e uma discussão das teorias;
          O corpo do artigo pode ser dividido em itens necessários que possam desenvolver a pesquisa,de forma explicativa,através de proposições demonstrativas;
          Quando o artigo inclui  a pesquisa descritiva apresentam-se os resultados desenvolvidos na coleta de dados através de questionários,entrevistas e outras técnicas.

    7.   Conclusão ou considerações:
     
          São apresentadas as conclusões e descobertas do texto,evidenciando com clareza as deduções extraídas dos resultados obtidos ao longo da discussão do assunto. Mostra as ideias do trabalho,com comentários do autor e as contribuições trazidas pela pesquisa.
       
           Esquema de um artigo científico:

               
         



        E por fim concluímos mais uma aula riquíssima de conteúdos e sendo desafiados a criar um artigo científico.

2º Passo da expedição - Biblioteca

Por: Cristiana Santos 

A aula dessa sexta feira foi bem diferente. Seguindo em nossa expedição fomos direcionados a nos reunirmos na Biblioteca Central da UFAL. Ali tivemos a honra de conhecer uma das pessoas responsáveis pela organização do Padrão Ufal de Normatização: Helena Cristina Pimentel. A turma pôde conhecer um pouco mais a cerca do padrão e tirar dúvidas de como produzir os trabalhos acadêmicos seguindo as orientações do mesmo.
A palestra iniciou-se com uma breve exposição das dependências da biblioteca ( os diferentes espaços).

Logo fomos alertados da importância de registrar de forma organizada aquilo que lemos e nos foi interessante.Também é importante lembrar que nunca se deve grifar, marcar textos nos livros da biblioteca, pois pode dificultar a leitura de quem vier ler posteriormente.



Também foi nos passado o conceito de normas:
Tudo aquilo que estabelece e regula procedimentos; padrão, preceito, princípio, rédia, regra.

Uma breve explicação sobre a ABNT:

• Associação Brasileira de Normas Técnicas- É uma entidade privada, sem fins lucrativos, responsável pela normatização técnica no Brasil.
• A ABNT existe desde 1940 e tem a função de fornecer a base normativa ao desenvolvimento tecnológico no Brasil.

A palestra se encerrou com a apresentação de algumas normas que embora sejam do padrão Ufal, estão fundamentadas normas da ABNT.  E assim a turma pôde tirar as possíveis dúvidas existentes.

Resenha X Resumo:

   Resenha: 
   Diferencia do resumo por sintetizar,descrever e/ou analisar determinado texto,obra ou evento. Na resenha o autor tem a liberdade de opinar e argumentar,expondo seu ponto de vista (positivou ou negativo) sobre o conteúdo. Assim uma resenha costuma ser um texto mais completo e mais longo. Apesar de ser um texto opinativo deve evita-se o uso do (EU).
 
   Estrutura da resenha:
   1°)Referência
   2°)Dados do autor
   3°)Ideias do autor no texto
   4°)Opinião sobre o texto

   Resumo:
   Consiste em sintetizar o conteúdo de um livro,texto,documento,referindo-se as principais ideias apresentadas. Seu objetivo é evitar a necessidade de ler o conteúdo natural/original.
   
   Estrutura do resumo:
   1°)Referência
   2°)Dados do autor

 
                                           

Metodologia do trabalho científico.

      Nossa aula foi bastante enriquecida de conhecimentos e aprendemos como fazer nossos trabalhos acadêmicos de forma mais elabora e seguindo as normas e padronizações propostas pela ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas).

     Monografia:
     É um estudo detalhado e exaustivo sobre determinado tema. Geralmente é mais utilizado para trabalho de conclusão da graduação ou pós-graduação, sua aplicação garante confiabilidade no estudo realizado.
     Segue o esquema de uma monografia:
     
     Ciência:
     Propõe a aquisição sistemática do conhecimento sobre natureza biológica,social ou tecnológica. Tem a finalidade de melhoria na qualidade de vida,fazer descobertas e e trazer novos produtos. A ciência não é absoluta,sendo sujeita a novas experiências e observações.
       Segue as classificações das ciências:
     


    Conhecimento Científico: 
    É resultante da investigação,só é obtido através da razão. Ele surge a partir da necessidade para encontrar soluções dos problemas práticos do cotidiano.
    Formas para obter o conhecimento científico:

•  INTUIÇÃO + EMPIRISMO + RACIONALISMO

    Métodos Científicos:
      Se compõe de etapas sequenciais para organizar a sequência das ações. São eles:

• Indutivo- Baseado nos seus conhecimentos particulares;
• Dedutivo- Aplicação de princípios gerais a casos particulares;
• Hipotético-Dedutivo- A partir das hipóteses,deduz a solução   

     O que é pesquisa?

    É  um processo através do qual as pessoas adquirem um novo tipo de conhecimento de modo formal e sistemático.Para se elaborar uma pesquisa,é necessário a escolha de um tema,para definir um problema e as formas de solucioná-lo.

    Segue um roteiro para pesquisa:

  



     Bibliografia:
     Refere-se a listagem das fontes de consulta utilizadas na sua pesquisa.
     Como fazer ?
     AUTOR: Título. Edição. Local de publicação: Editora, data da publicação N° de páginas ou volume. (Coleção ou série)

     Fichamento:

•  De Citações: Escolhe citações retiradas do texto que durante sua leitura chamou-lhe a atenção,não esquecendo de indicar a página que a citação foi retirada.
• Fichamento de conteúdo: Escolhe um trecho/frase do texto e logo após expor seu comentário referente ao trecho/frase escolhida.

      E assim encerramos nossa aula com dicas valiosas para construção de trabalho acadêmico,teses,dissertações e TCC (Trabalho de Conclusão de Curso). Aprendemos também sobre como elaborar resenhas e resumos,assunto da nossa próxima postagem.

Elementos Pré-textuais,Elementos Textuais e Elementos Pós-textuais. (Padrão UFAL de normalização)

  1- Elementos Pré-textuais:

  Antecedem o texto com informações que ajudam na identificação e utilização do trabalho,elementos:

• Folha de rosto
• Errata (opcional)
• Folha de aprovação
• Dedicatória (opcional)
• Agradecimentos (opcional)
• Epigrafe (opcional)
• Resumo na língua vernácula
• Resumo na língua estrangeira
• Lista de ilustrações (opcional)
• Lista de tabelas (opcional)
• Lista de abreviaturas e siglas (opcional)
• Lista de símbolos (opcional)
• Sumário

  2- Elementos Textuais:

   

• Introdução
• Desenvolvimento
• Conclusão

  A nomenclatura dos títulos dos elementos textuais fica a critério do autor do trabalho.

3- Elementos Pós-textuais:

•  Referências
• Glossário (opcional)
• Apêndice (opcional)
• Anexo (opcional)
• Índice (opcional)

Apresentação dos seminários

        Por: Cristiana Santos

A aula dessa última sexta-feira foi destinada a apresentação dos seminários sobre alguns tipos de pesquisa:

• Etnografia;
• Pesquisa participante;
• Webgráfica;
• Educação comparada.
• Pesquisa ação.

Em que consiste cada uma dessas pesquisas?

PESQUISA PARTICIPANTE: Metodologia para se trabalhar em um grupo social.

PESQUISA CIENTÍFICA: Toda e qualquer investigação que segue o rigor metodológico ( surge quando algo me "inquieta" e tenho uma problematização).

ETNOGRAFIA: Consiste em um método derivado da antropologia utilizada na coleta de dados para estudo de um objeto, por vivência direta da realidade. 

EDUCAÇÃO COMPARADA:  É uma tarefa ligada aos estudos nos campos educacionais em diversos países e regiões do mundo. É uma ciência que tenta  esclarecer e analisar as diferenças nos fatos educativos e suas relações com o contexto social.

PESQUISA AÇÃO: Pode ser definida como: "um tipo de pesquisa com base empírica que é concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e participantes representativos da situação ou do problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo." ( Thiollent, 1985, p. 14) 

PESQUISA WEBGRÁFICA: Chama-se webgrafia, ou pesquisa webgráfica  aquela pesquisa cujo material da pesquisa está disponível na web.

Obs.: Os conceitos à cima foram extraídos à partir da apresentação de cada um dos seminários.

                                                   

Entrevista:

Local: Escola estadual Rosalvo Ribeiro - (Bebedouro/Maceió-AL)
Pessoa entrevistada: Vice-Diretora



1°) De que forma a escola utiliza as TIC's (tecnologia da informação e comunicação) para o aprofundamento didático dos alunos?
    " A escola estava sem laboratório de informática durante o ano de 2016,no início deste ano (2017) o estado mandou verbas para restaurar este laboratório. Mesmo sem esse espaço de informática,a escola já utilizava sala de vídeo e projetores (data show), para dinamizar os conteúdos didáticos."

2°)De que modo o conhecimento filosófico transmitido em sala de aula tem refletido no comportamento e atitudes dos estudantes?
     "Alguns alunos são críticos e questionam sobre nossa realidade social,outros tem dificuldades de se posicionarem. Fizemos uma palestra administrada pelo filho da Ceci Cunha,levamos alguns alunos a assembleia para ver o trabalho dos deputados, e essas e outras tarefas despertaram ainda mais a curiosidade dos estudantes sobre assuntos como a política e sobre as atuais mudanças no contexto histórico da educação."

3°)Como a escola tem se adaptado/posicionado às atuais mudanças históricas no sistema de ensino?
     "É nítida a insatisfação de todo corpo escolar (professores e alunos),porém nós funcionários estaduais da educação não temos muitas alternativas para mudar este quadro,pois sofremos repreensão de todo sistema político e qualquer forma de protesto somos punidos a corte salarial( e nem todos funcionários estão disposto a essa situação), os alunos tem mais poder de expressão,porém preferem o silêncio e acomodação."

4°)Quais são as maiores dificuldades no exercício dessa docência?
    "Condição de trabalho são poucas,a carência de materiais,professores com visão arcaica e desatualizada,falta de interesse dos alunos,as drogas que a cada dia mais se propaga entre os jovens,ausência da família na vida escolar,falta de reconhecimento do trabalho da escola,falta de zelo pelo ambiente de ensino,são essas e tantas outras situações desafiantes que enfrentamos."

5°)Quais métodos a escola utiliza para a integração do aluno? O estudante tem correspondido ao planejamento acadêmico?
     "A escola faz palestras,projetos,apresentações culturais dentro das possibilidades e recursos disponíveis. Sendo bem sincera,alguns professores fazem e seguem o planejamento,porém outros não cumprem e muitos transmitem o conteúdo sem se preocupar se aluno compreendeu,muitos estão na sala de aula para cumprir horário,sem amor a profissão. Infelizmente essa é a realidade."

                                                       (Apresentação cultural- capoeira)

                                            

Resumo da 4ª aula

Por: Cristiana Santos 

Mais uma vez iniciamos  a aula usando o dicionário para pesquisar o significado de algumas  palavras selecionadas pelo professor. Isso nos ajuda à entender melhor nossa leitura dos textos acadêmicos. Fomos instigados ainda  à resumir em uma frase a disciplina de PI:

" É uma disciplina interdisciplinar, presente em todos os semestres letivos."

Segue uma tabela contendo  características dos quatro tipos de conhecimentos estudados e trabalhados em grupo:

E para concluir a aula ouvimos a leitura de uma passagem do  livro " O mundo de Sofia". E assim partimos para a compreensão do que significa "pesquisa" e aonde a pesquisa está presente. Vimos ainda que para haver "pesquisa" é necessário haver "problematização" e que a "ciência" serve para satisfazer a curiosidade.

Terceira aula:

Por: Emanuelle Correia   

 Primeiro momento:
     

    Fizemos uma atividade em grupo,pesquisando no dicionário o significado de algumas palavras contidas no capítulo "Ciência e esperança". Abaixo segue o resumo sobre este capítulo. 

   

       Com base na leitura deste capítulo,podemos compreender que a ciência assim como os outros tipos de conhecimentos busca a verdade através dos questionamentos,experimentos e descobertas. Apesar de todos os avanços que a ciência proporciona,existe a possibilidade das falhas,nos fazendo entender que ela não é uma verdade absoluta,mas é o mais bem sucedido conhecimento acessível aos humanos.

       Sabendo que a ciência está longe de ser um instrumento perfeito, ela nos faz compreender o mundo e ter domínio sobre nós mesmos através da autocrítica. O segredo do sucesso da ciência é porque não existem perguntas proibidas,assuntos delicados demais para serem examinados,verdades sagradas.

     Segundo momento:

         

     Aprendemos a montar uma estrutura de introdução a teoria científica.

     1.Problematização

     2. Definição do projeto (objetivos,justificativas,metodologia)

     3.Revisão bibliográfica ou estado da arte

     4.Coleta de dados

     5.Análise de dados

     6.Redação

     7.Publicação

      E por fim,depois de todas as atividades apresentadas acima,fomos desafiados a sair pela universidade,com o objetivo de entrevistar outros colegas estudantes sobre suas opiniões acerca dos tipos de conhecimento(senso comum,conhecimento filosófico,religioso e científico). Terminando assim mais uma aula dinâmica.

Segunda aula: Estudo dirigido

Por: Cristiana Santos 

Nosso segundo dia de aula foi dividido em dois momentos:

PRIMEIRO MOMENTO

Fizemos um estudo dirigido em grupo sobre o texto: Pensando um pouco sobre o ato de ler e e as práticas atuais de leitura. Aprendemos na prática o que é leitura e que ela deve formar nossa identidade, também conhecemos por meio de pesquisa o significado de algumas palavras que constavam no texto trabalhado. Recebemos do professor algumas instruções (dicas) de como fazer uma boa leitura facilitando assim nossa compreensão textual acadêmica.

SEGUNDO MOMENTO

A turma foi sinalizada sobre os tipos de conhecimentos existentes:

1.                 Senso comum;

2.                 Científico;

3.                 Empírico;

4.                 Teológico;

5.                 Filosófico.

E como forma de facilitar e nos fazer render nos estudos fomos expostos à Pilares da Aprendizagem:

·                    Organização dos estudos;

·                    Prioridades e objetivos;

·                    Em que implica a organização dos estudos;

·                    Percepção de nossas próprias necessidades;

·                    Estabelecimento de rotinas;

·                    Planejamento com eficiência;

·                    Ambiente favorável.

Por fim, saímos da sala de aula com uma pergunta reflexiva: Por que razão a escola precisa ensinar conteúdos?

Mapa conceitual sobre o livro: O mundo assombrado pelos demônios

Por: Cristiana Santos & Emanuelle Correia

2° Capítulo: Ciência e esperança.

Mapa Conceitual de Cristiana Santos 

Mapa Conceitual de Emanuelle Correia 

O que é aprendizagem?

Por: Emanuelle Correia   

Na nossa primeira aula de Projetos integradores 1 e Organização do trabalho acadêmico conhecemos nossos colegas de classe em uma breve apresentação individual. Aprendemos sobre os objetivos das matérias e sobre os conceitos básicos do que é aprendizagem.

Aprendizagem é compartilhar conhecimentos, proporcionando ao outro a capacidade de absorver e acrescentar algo a mais no seu intelecto. O aprendizado nos leva a adquirir experiências úteis para a vida profissional, acadêmica e individual.